X
تبلیغات
دبیرستان نمونه دولتی شهید ثانی دهدشت

شنبه نوزدهم شهریور 1390

مراحل تکاملی اصلاح اشتباهات سهوی ! در کتاب زیست شناسی پیش دانشگاهی

از آنجا که کتاب زیست شناسی پیش دانشگاهی با دیدگاه تکاملی ( ببخشید تغییر و تحولی ) نگارش یافته است به همین دلیل ظاهرا اصلاح موارد اشتباه در این کتاب هم بصورت تکاملی می باشد و لذا در ادامه " به عنوان مشت نمونه خروار "مسیر و چگونگی تغییر و تحول این کتاب از سال 82 تا 90 را مورد بررسی قرار می دهیم .

( لازم به ذکر است به خاطر رعایت اصل امانتداری تمام مطالبی که در زیر امده عین مطالب کتاب درسی در سالهای مختلف می باشد و هیچگونه اشتباه از طرف اینجانب وجود ندارد بنابراین حتی اشتباهات املایی هم دقیقا مربوط به خود کتاب می باشد )

- چاپ 82 صفحه 28 خط آخر :

" مدل DNA ساخته شده در مرحله سوم بخشی از ژن هموگلوبین است . کم خونی ناشی از داسی شکل ناشی از جابجایی باز A با T در محل سومین کدون DNA است که در مرحله سوم نشان داده شده است . "

- چاپ 86 صفحه 28 خط آخر :

" مدل DNA ساخته شده در مرحله سوم بخشی از ژن هموگلوبین است . کم خونی ناشی از داسی شکل ناشی از جابجایی باز A با T در محل سومین کد DNA است که در مرحله سوم نشان داده شده است . "

- چاپ 89 صفحه 29 خط دوم :

" مدل DNA ساخته شده در مرحله سوم بخشی از ژن هموگلوبین است . کم خونی داسی شکل ناشی از جابجایی باز A با T در محل ششمین کد DNA است که در مرحله سوم نشان داده شده است . "

چاپ 90 صفحه 29 خط دوم :

" مدل DNA ساخته شده در مرحله سوم بخشی از ژن هموگلوبین است . کم خونی داسی شکل ناشی از جابجایی باز A با T در محل سومین کد این قطعه DNA است که در مرحله سوم نشان داده شده است . "



Read more: http://kamrandoostkam.persianblog.ir/#ixzz1XSZzQFfL

 

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 2:9 |  لینک ثابت   • 

دوشنبه شانزدهم شهریور 1388

شهید ثانی

پانزدهم رمضان، شهادت شهید ثانی:
                                                    
فقیهی که سر از بدنش جدا کردند!

مقام علمي

شیخ زین الدین فرزند نورالدین علی عاملی جبعی شامی، معروف به ابن الحجة و مشهور به شهید ثانی، از اسطوانه های دین و اعاظم علمای امامیه است.

ولادت ایشان در یکی از روستاهای جبل عامل در جبع در سال 911 ق بوده است. پس از وفات پدرش و اخذ علوم و فنون ادب در سال 925 به شهر میس سفر می کند و به حوزه درسی شیخ علی بن عبدالعالی کرکی ملحق می شود. در سال 933 به کرک می رود و از محضر استادانی چون شیخ علی میسی و سید حسن صاحب المحجة البیضاء کسب فیض می کند. در سال 937 به دمشق مهاجرت می کند و به درس فلسفه شیخ شمس الدین محمد بن مکی شرفیاب می گردد و کتب حکمت اشراق سهروردی، طب و غایة المقصد را فرا می گیرد. سپس در سال 946 راهی عتبات مقدسه عراق می شود و از علمای آن دیار کسب فیض کرده و به درجه اجتهاد تائل می گردد. و بعد از آن در سال 951 به بعلبک سوریه رفته و تولیت مدرسه نوریه به او واگذار می شود. مرجعیت تامه این عالم بزرگوار تقریبا از سال 948 بوده است.

شهيد ثانى تا سال 955در بعلبك ماند و به انجام وظائف سرگرم بود؛ ولی اشتياق به موطن و ديدار خويشاوندان و دوستان او را بر آن داشت كه به شهر خود بازگشته و در آنجا مقيم گردد. لكن از لابلاى نوشته هاى ابن العودى چنين استنباط مى شود كه انگيزه مراجعت او عبارت از احساس ‍ فشار شديد و مراقبت جاسوسان و بدخواهانى بود كه او را در تنگناى روحى مى‏آزرد. ابن العودى مى گويد: "تاريخ مراجعت شهيد به جبع، پايان نقطه فرصت امنيت و سلامت او از حوادث ناگوار بوده ... كه آن بزرگوار، مرا از آن آگاه ساخت ، و در منزل من ، واقع در جزين در حال اختفاء از دشمنان و بدخواهان بسر مى برد. علت اين فشار شديد، اقبال و توجه فزون از حد مردم به شهيد ثانى بوده است كه همزمان با اقامتش در بعلبك از آن برخوردار بود، و حسودان و بدخواهان نمى توانستند اين همه حيثيت و احترام و شهرت را در شهيد ثانى تحمل كنند.

شاگردان

شهيد همان طور كه استادان زيادى داشته و از آنان بهره هاى فراوانى برده است شاگردان فراوانى نيز تربيت كرده و از آنچه خود در طول ساليان دراز و با سختيهاى فراوان آموخته ، به ديگران نيز انتقال داده و كسان زيادى را از سرچشمه زلال دانش خويش سيراب ساخته است ، تنى چند از معروف ترين شاگردان دانشمند و دست پروردگان وى بدين قرارند:

1ـ سيد نورالدين على عاملى جبعى (پدر صاحب مدارك كه داماد شهيد بوده است .)

2ـ سيدعلى حسينى عاملى جزينى (مشهور به صائغ )

3ـ شيخ حسين بن عبدالصمد حارثى عاملى

4ـ محمد بن حسين ملقب به حر عاملى مشغرى (جد پدرى صاحب وسائل الشيعه )

5ـ بهاءالدين محمد بن على عودى جزينى (معروف به ابن عودى )

تالیفات

شهيد ثانى نويسنده اى زبردست و بسيار پر كار بود و با اطلاعات علمى وسيعى كه در علوم مختلف بويژه در فقه داشت توانست در مدت عمر كوتاه خود (55 سال ) آثار علمى و بسيار ارزنده اى را در موضوعات مختلف به جامعه و فرهنگ اسلامى عرضه بدارد و بر ميراث پر بار اسلامى بيفزايد. شهيد بيش از هفتاد كتاب و رساله در موضوعات گوناگون نوشته است كه دو كتاب شرح لمعه  و مسالك وى در فقه، و منيه المريد در اخلاق و تعليم و تربيت از جمله مهمترين آنهاست .

كتابهاى ذيل نيز از جمله آثار معروف وى مى باشد:

اسرار الصلوه ، البدايه فى الدرايه ، البدايه فى سبيل الهدايه ، تمهيد القواعد الاصوليه و العربيه ، حاشيه ارشاد، حاشيه تمهيد القواعد، حاشيه القواعد، حاشيه مختصر النافع ، رساله فى صلاه الجمعه ، روض الجنان فى شرح ارشاد الاذهان ، كشف الريبه عن احكام الغيبه ، مسالك الافهام فى شرح شرايع الاسلام و دهها اثر ديگر.

جلوه های معنوی و اخلاقی

از سخنانى كه دانشمندان بزرگ اسلامى در ستايش از مقام معنوى و اخلاقى ایشان گفته و وى را ستوده اند به خوبى مقام و مرتبه والا و شخصيت عظيم علمى ، اخلاقى و معنوى او معلوم مى گردد و زندگينامه و تاريخ روشن و سراسر افتخار شهيد نيز خود گواهى صادق بر اين مطلب است .

شهید ثانی در اخلاق اسلامى ، زهد و تقوا، طهارت و تعالى روح ، دانش و حكمت و اخلاص و پاكى نيت به درجه اى رسيده بود كه به گفته بعضى از بزرگان تا مرز عصمت پيش رفته بود.

آن يگانه عصر فردى بسيار فروتن ، خوش اخلاق و خوش برخورد بود. به گونه اى كه ديگران در همان ديدار و برخورد نخست شيفته اخلاق پيامبر گونه او مى شدند و مهر و محبت او در دلهاى پاك و با صفا جاى مى گرفت .

شهید در مجلس و جمع ياران ، همانند پيامبر اكرم بود. بى توجه به اينكه موضعى خاص را در جمع دوستان و ديگران به خود اختصاص دهد بالا و پايين مجلس براى او يكسان بود.

وى كارهاى شخصى و بسيارى از امور مربوط به اداره منزل را خود انجام مى داد و در اين قبيل كارها دوست نمى داشت ديگرى او را يارى دهد و بار او را بر دوش كشد. حتى براى تهيه سوخت منزل ، به صحرا و جنگل مى رفت و هيزم و بوته هايى را جمع آورى كرده ، بر استرى مى نهاد و به خانه مى برد. و اين در زمانى بود كه آن شهيد بزرگوار در اوج شهرت علمى و موقعيت اجتماعى قرار داشت و از جايگاه و محبوبيت اجتماعى ويژه اى برخوردار بود.

شهيد ثانى از ديدگاه علماء و دانشمندان اسلامى

شهرت شهيد ثانى جهان اسلامى آنروز را فرا گرفت تا آنجا كه تدريجا منزلت علمى او و نيز مقام اجتهادش مورد قبول و اعتراف همگان بوده ، آنهم در حاليكه هنوز بيش از سى و سه سال از عمرش را پشت سر نگذاشته بود. در اینجا نمونه هائى چند از اعترافات علمای بزرگ را راجع به مرحوم شهید ثانی مى آوريم :

1 . ابن العودی: شهيد ثانى از خصلتهاى كمال ، محاسن و نخبه هائى را واجد بوده و قامت شخصيت او با انواعى از مفاخر كمال آراسته بوده ، و كالبد او به جان و روح فرازمندى مى باليد كه خويشتن را در جوار او مى يافت . او شيخ و بزرگ و جوانمرد اين امت و مبدء و منتهاى فضائل بوده است ... لحظه اى از عمرش ‍ را جز در كسب فضيلت مصروف نداشت . اوقات شبانه روزى خود را چنان برنامه ريزى مى كرد كه وى را در تمام لحظات سودمند افتد.

2 . المقابیس: شهيد ثانى ، افضل متاءخرين ، اكمل متبحرين ، نادره پسينيان ، يادگار پيشينيان ، مفتى همه طوائف اسلامى ، راهنماى دينى مردم به راهى پايدار و صراطى مستقيم ، مقتداى شيعه ، و نور شريعت بود كه سخنان بزرگان از برشمردن مزايا و استيفاء حق او در بيان فضائل پرارزشش نارسا است . و گفتار خردمندان و انديشمندان سترك ، در گزارش مناقب و خصلتهاى بلندش بسى ناچيز و حيرت گونه مى باشد. در بلنداى فضل و كمال و سعادت در لابلاى شخصيت خود، ميان مراتب علم و عمل و شكوه و جلال و شهادت ، گردهم آئى برقرار ساخت ؛ و او در سايه لطف نهان و آشكار خداوند متعال ، بسى موفق و مؤ يد بوده است.

3 . شیخ حر عاملی: موضع و موقعيت شهيد ثانى در فقه و علم و فضل و زهد و عبادت و تقوى و تحقيق و تبحر و عظمت مقام و شكوه منزلت و جامعيت فضائل و كمالات ، مشهورتر از آن است كه آنها را بازگو نمائيم . محاسن و اوصاف پسنديده اش بيش از حد احصاء و شمار است ، و مصنفات و آثار علمى او، مشهور و بر سر زبانها است.

4 . شیخ یوسف بحرانی: شهيد ثانى در ميان دانشمندان شيعه از برجستگان و رؤساء و اعاظم فضلاء و ثقات ، برشمار است . عالمى است عامل ، و محققى است موفق و موشكاف ، و زاهد و پارسائى است مجاهد كه محاسن و اوصاف حميده اش ‍ فزونتر از آن است كه به شمارش درآيد، و فضائلش بيش از آن است كه كسى بتواند كاملا آنها را غوررسى كند.

5 . تفرشی: شهيد ثانى از دانشمندان موجه و آبرومند شيعه و از رجال مورد اعتماد مى باشد كه در خزانه خاطر خويش مايه هاى فراوانى از علم را اندوخته ، و سخنانش پاكيزه از لغزشها بوده است . شاگردان برجسته اى را پرورد، و كتابهاى نفيس و جالبى را تاءليف كرد، و به خاطر تشيع در قسطنطنيه به شهادت رسيد.

6 . خوانساری: تاكنون ، يعنى حدود سال 1263 ه‍ ق ، در جمع دانشمندان بزرگ و برجسته شيعه كسى را به ياد ندارم كه از لحاظ شكوه شخصيت ، سعه صدر، خوش ‍ فهمى ، حسن سليقه ، نظام و برنامه تحصيلى ، كثرت استادان ، ظرافت طبع ، معنويت سخن ، و پختگى و بى نقص بودن آثار علمى ، به پاى او برسد. بلكه اين استاد بزرگوار در تخلق به اخلاق الهى و قرب منزلت ، چنان مى نماياند كه تالى تلو معصوم است ، يعنى بلافاصله در رده پس از معصومان پاك قرار دارد.

7 . حاج میرزا حسین نوری محدث: شهيد ثانى در جمع متاءخرين ، فاضلترين علماء و كاملترين دانشمندان متخصص به شمار مى آيد، وى نادره دوران و شخصيت شگفت انگيز پسينيان ، و يادگار بزرگان پيشين ، و مفتى همه طوائف اسلامى و راهنماى مردم به صراط مستقيم، و مقتداى شيعه و…  بوده است .

8 .  علامه مامقانی: شهيد ثانى، داراى محفوظاتى سرشار و نيز پاكيزه گفتار بوده است. و كتاب ما - اگر چه در جهت شرح حال دانشمندان تاءليف نشده است، بلكه صرفا رجال حديث در آن گزارش مى شود؛ لكن از امثال اين استاد بزرگوار، سطرى و گوشه اى از شرح حال آنها را به منظور تبرك و تيمن در اين كتاب ياد مى كنيم.

9 . علامه امینی: شهيد ثانى از بزرگترين حسنات و عطاياى روزگار، و سرشارترين بحر

 مواج علم، و زيور دين و آئين اسلام، و استاد فقهاء سترك، و آشنا و ماءنوس با دانش و متخصص در علوم و دانشهاى با ارزش از قبي: حكمت، كلام، فقه، اصول، شعر، ادب، طبيعى، و رياضى بوده است. آنچه كه ما را از زحمت تعريف اين استاد بى نياز مى سازد شهرت جالب و شگفت آور او در تمام اين علوم مى باشد. لذا به تعريف و شناساندن نيازى نداريم؛ چون مقام و منزلت علمى و اخلاقيش روشنتر از هرگونه تعريفى مى باشد. و هر چه درباره او مى گويند، كوتاه تر از گامهاى بلندى است كه او در اين رهگذر برداشته و پائين تر از اوج شهرت او مى باشد. درود خداوند بر او، خدائى كه از ميان نعماى وافرش چنين نعمتى والا را بر خلق ارزانى داشته، و او نيز به نوبه خود، كرم و احسان خود را به مردم افاضه نموده، و دانش هاى توفيق آفرين و رهائى بخش و علومى كه نياز جامعه را برآورده مى سازد در ميان امت رواج داده و بدآنها رونق بخشيده است.

شهادت شهید

روزى دو نفر براى قضاوت و حل موضوعى كه با هم اختلاف داشتند نزد شهيد مى روند و شهيد ثانى هم نظر خود يعنى حكم شرعى و فقهى آن را بيان مى نمايد. روشن است كه به قول معروف هيچ وقت دو نفر كه به نزد قاضى رفته اند هر دو راضى بر نمى گردند. بالاخره يكى حاكم و ديگرى محكوم مى گردد. در اينجا فردى كه قضاوت و حكم شهيد عليه وى تمام شده بود با ناراحتى زياد به سراغ قاضى شهر صيدا مى رود كه فردى بسيار متعصب و سياه دل و از قاضيان دربارى به نام معروف بود. او در آنجا از شهيد ثانى و نحوه قضاوت وى شكايت مى كند. قاضى معروف هم مامورى را براى دستگيرى شهيد به "جبع" مى فرستد اما او موفق به دستگيرى شهيد نمى شود. از اين سبب نامه اى به سلطان روم  مى نويسد و در آن نامه يادآور مى شود كه در اينجا مردى شيعى مذهب پيدا شده و از مرام و مكتب تشيع تبليغ مى كند و مردم را گمراه مى كند! سلطان سليم هم ماءمورى را براى جلب و دستگيرى شهيد به زادگاه او جبع مى فرستد و از وى مى خواهد تا شهيد ثانى را زنده نزد وى ببرد. شهيد ثانى پس از اطلاع از اين موضوع صلاح مى بيند مدتى از جبع دور شود و مخفيانه زندگى كند.

بنابراين به طور ناشناس به سوى مكه حركت مى كند اما ماءموران در بين راه به وى دست مى يابند و او را دستگير مى كنند و از وى مى خواهند تا همراه آنها به اسلامبولمركز حكومت عثمانى) برود. شهيد ثانى از ماموران درخواست مى كند اجازه بدهند وى سفر ناتمام خود را به پايان برده، براى آخرين بار كعبه دلها و قبله آمال ، خانه خدا را زيارت كند و حجه الوداع خويش را به جاى آورد آنگاه همراه آنان به هر كجا مى گويند برود. ماموران درخواست وى را پذيرفته، شهيد، خانه خدا را زيارت مى كند و بعد به سوى اسلامبول حركت مى كنند. در بين راه پيش از آنكه وارد شهر قسطنطنيه(اسلامبول) شوند وقتى به دهكده اى به نام بايزيد مى‏رسند مردى به آنان برخورد مى كند و گويا با مأمور دستگيرى شهيد سابقه آشنايى داشته است. او با مأمور درباره شهيد گفتگو مى كند كه كيست و چه كاره است و او را به كجا مى برد. آن مامور هم ماجرا را براى وى بيان مى‏كند. آن فرد شيطان صفت و ديو سيرت در گوش مامور زمزمه مى‏كند كه اگر شهيد ثانى را زنده به درگاه سلطان ببرد به موجب كوتاهى و سهل انگارى كه نسبت به دستور سلطان داشته است(اجازه دادن به شهيد براى زيارت خانه خدا) مؤاخذه مى‏گردد. افزون بر اين او در آنجا(اسلامبول ) دوستان و يارانى دارد كه ممكن است در بين راه يا هنگام ورود به شهر وى را شناخته، او را از چنگ وى آزاد كنند، و تازه جان خود مامور نيز در معرض خطر قرار مى گيرد. بنابراين بهتر است او را همانجا كشته، سر وى را نزد سلطان ببرد. آن مامور سنگدل و سياه دل نيز تسليم سخنان شيطانى آن فرد مى شود و همانجا در پانزدهم رمضان سال 965 هجری قمری در كنار دريا آن فقیه بزرگ و عالم ربانى و مرد خدا را به شهادت مى رساند و دست ناپاك خود را به خون يكى از بهترين و پاك ترين فرزندان اسلام و قرآن آلوده مى‏سازد.

سپس سر مبارك شهيد را از تن جدا كرده، در ظرفى نهاده، روانه درگاه سلطان سليم مى گردد و پيكر پاك و مطهر شهيد را همانجا روى خاك در ساحل دريا رها مى نمايد.

گفته شده در آن شب گروهى از تركمنها كه در آن نواحى بودند، مى بينند انوارى از آسمان پايين مى آيد و بالا مى رود! پس از جستجو به پيكر بى سر و غرقه به خون شهيد ثانى بر مى‏خورند و بدون اينكه آن را بشناسند و هويت او را تشخيص دهند، آن بدن پاك را همانجا به خاك سپرده، گنبد كوچكى نيز بر مزار او مى سازند. آن مامور و قاتل جنايتكار نيز وقتى به دربار عثمانى مى رسد به جاى پاداش به سبب تخلف از دستور سلطان سليم كه به وى سفارش كرده بود شهيد را زنده نزد وى بياورد، بى درنگ به سزاى جنايت بزرگ خود رسيده، اعدام مى‏گردد.

منابع:

ــ مفاخر اسلام، على دوانى، امیرکبیر، تهران.

ــ ریاض العلماء، عبدالله افندی، ترجمه محمدباقر ساعدی، آستان قدس رضوی، مشهد.

ــ روضات الجنات، محمدباقر خوانساری، ترجمه محمدباقر ساعدی، کتاب‏فروشی اسلامیه، تهران.

ــ آداب تعلیم و تربیت در اسلام، شهید ثانی، ترجمه محمد باقر حجتی، دفتر نشر فرهنگ اسلامی، تهران.
سایت ابنا، سید محمد ناظم زاده قمی.
نوشته شده توسط کامران دوستکام در 12:59 |  لینک ثابت   • 

شنبه چهارم اسفند 1386

گزارش کار برگزاری مرحله دوم مسابقات آزمایشگاهی درس زیست شناسی

موضوع : برگزاری مرحله دوم (مرحله ناحیه٬ منطقه٬ شهرستان )

 

مسابقات آزمایشگاهی درس زیست شناسی شهرستان دهدشت

 

 

- در تاریخ 2 /12 /86 ٬ با انجام آزمون کتبی و عملی  در محل پژوهش سرای

 

دانش اموزی باقرالعلوم دهدشت ( با حضور 33 دانش آموز از 17 آموزشگاه )

 

افراد زیر به عنوان نفرات برتر این مرحله٬ جهت معرفی و شرکت در مرحله

 

استانی برگزیده شدند .

 

رتبه

نام

نام خانوادگي

نام پدر

شماره دانش آموزي

نام آموزشگاه

تلفن تماس

اول

احسان 

هادی پور 

 

 

نمونه دولتی شهید ثانی 

 

دوم 

طاهره 

باب

 

 

دبیرستان دخترانه شاهد 

 

سوم 

پژمان

دستواره

 

 

نمونه دولتی شهید ثانی  

 

 برای دیدن نمونه سوالات و پاسخنامه بر روی ادامه مطلب کلیک کنید.

 


ادامه مطلب
نوشته شده توسط کامران دوستکام در 13:43 |  لینک ثابت   • 

چهارشنبه هفدهم بهمن 1386

تجزیه و تحلیل جالب

 

 

بسمه تعالي

بررسي آماري آزمون ارزشيابي آغازين پايه اول دبيرستان نمونه دولتي شهيد ثاني دهدشت كهگيلويه  مهر 86

( جدول شماره 1  )

 

فراواني پاسخگويي به سئوالات

نام درس

شماره سئوال

الف

ب

ج

د

بدون پاسخ

جمع

شيمي

1

2

4

54

6

1

67

2

56

3

5

1

2

3

-

7

-

60

-

4

6

2

41

15

4

5

9

42

8

3

5

6

5

62

-

-

-

فيزيك

7

1

-

62

4

-

67

8

1

64

-

2

-

9

4

1

60

1

1

10

15

19

9

19

5

11

1

28

36

-

2

12

39

5

8

11

4

زيست شناسي

13

59

3

5

-

-

67

14

29

24

3

8

7

15

-

-

1

66

-

16

8

32

18

6

3

17

6

13

28

16

3

زمين شناسي

18

9

40

10

6

2

67

19

3

7

47

7

3

20

1

-

4

62

-

 

 

 

تجزيه و تحليل نتايج ارزشيابي آغازين پايه اول دبيرستان نمونه دولتي شهيد ثاني دهدشت

با توجه به نتايج آماري مندرج در جدول شماره 1 ميتوان نتايج زير را استخراج نمود :

1 –  سئوالات مرتبط با درس شيمي :

        الف – از  67 نفر  شركت كننده در آزمون در حالت ايده آل مي بايست  402  نفر پاسخ صحيح ميدادند در حالي كه مجموع پاسخهاي صحيح مربوط به اين گروه از سئوالات 315 بوده است .

       ب -  78.35 درصد از شركت كنندگان به مجموعه سئوالات مربوط به شيمي پاسخ صحيح داده اند .

2 – سئوالات مرتبط با درس فيزيك :

    الف – از 67 نفر شركت كننده در آزمون در حالت ايده آل مي بايست 402 نفر پاسخ صحيح ميدادند در حالي كه مجموع پاسخهاي صحيح مربوط به اين گروه از سئوالات 276 بوده است .

ب – 68.65 درصد از شركت كننده گان به مجموعه سئوالات مربوط به فيزيك پاسخ صحيح داده اند .

3 – سئوالات مرتبط با درس زيست شناسي :

    الف – از 67 نفر شركت كننده در آزمون در حالت ايده آل مي بايست 402 نفر پاسخ صحيح ميدادند در حالي كه مجموع پاسخهاي صحيح مربوط به اين گروه از سئوالات 214 بوده است .

ب – 53.23 درصد از شركت كننده گان به مجموعه سئوالات مربوط به فيزيك پاسخ صحيح داده اند .

4 – سئوالات مرتبط با درس زمين شناسي :

    الف – از 67 نفر شركت كننده در آزمون در حالت ايده آل مي بايست 201 نفر پاسخ صحيح ميدادند در حالي كه مجموع پاسخهاي صحيح مربوط به اين گروه از سئوالات 149بوده است .

ب – 74.14 درصد از شركت كننده گان به مجموعه سئوالات مربوط به فيزيك پاسخ صحيح داده اند .

 

 

 

 

با توجه به توضيحات بالا ميتوان رتبه بندي دروس را بشرح زير اعلام نمود :

1 – شيمي                     78.35 درصد

2 – زمين شناسي          74.12 درصد

3- فيزيك                    68.65درصد

4 – زيست شناسي      53.23 درصد

 

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:25 |  لینک ثابت   • 

سه شنبه چهارم دی 1386

اضطراب امتحان و راههای کاهش آن

اضطراب امتحان و راههای کاهش آن

مقدمه

  • آیا تاکنون از خود پرسیده‌اید که چرا از امتحان می‌ترسید؟

  • آیا تابحال به صورت عمیق به این موضوع فکر کرده‌اید که چه عواملی در ترس و اضطراب نسبت به امتحان مؤثر بوده‌اند؟

  • آیا در زندگی تحصیلی راههایی برای کاهش این نوع اضطراب یافته‌اید؟
     

بدون تردید ترس از امتحان بین دانش آموزان و دانشجویان تقریبا همه گیر و رایج است و می‌توان گفت مهمترین علت این موضوع ، نتیجه‌ای است که از امتحان بدست می‌آید. نتیجه‌ای که مدرک قبولی یا مردودی محسوب گردیده و باعث ارتقاء ، تهدید ، تشویق و یا تنبیه می‌گردد. گاهی اوقات این نتیجه می‌تواند سرنوشت را نیز رقم زند. به همین علت هر چه نتیجه ، حساسیت و اهمیت بیشتری داشته باشد، به همان نسبت می‌توانداضطراب و ترس از امتحان گردد، که برخی از آنها عبارتند از:

 

  1. ترس از فراموش کردن مطالب خوانده شده.

  2. سختگیری مدرسین در طی سال تحصیلی.

  3. انتظار بیش از حد والدین.

  4. عدم وجود خود باوری در فرد.

  5. نامشخص بودن سؤالات.
     

اکنون که برخی از عوامل ایجاد کننده ترس از امتحان مشخص شدند، لازم است عوامل کاهش دهنده این نوع ترس را نیز بدانیم. در خصوص روشهای کاهش ترس از امتحان نظرات مختلفی وجود دارد که مهمترین آنها به شرح زیر می‌باشند:
 

ایجاد محیطی آرام و به دور از تشنج

علاوه بر تلاش والدین برای ایجاد چنین محیطی برای مطالعه فرزندان ، فرزندان نیز بایستی کوشش نمایند.
 

تنظیم برنامه خواب و استراحت

برخی با این تصور که هنگام امتحانات برای مطالعه بیشتر اصلا نباید خوابید و یا خیلی کم خوابید ، خود باعث خستگی ذهنی و در نتیجه فراموشی بیشتر در مطالب خوانده شده می‌گردند. کاهش زمان خواب در حد متعادل مطلوب است، اما افراط در آن هرگز مفید نخواهد بود.
 

پرهیز از کاهش تغذیه

افراط و تفریط در تغذیه اثرات نامطلوبی در بر خواهد داشت. بایستی با خواب و استراحت کافی و نیز تغذیه مناسب ، از لحاظ روحی و جسمی ، خود را آماده امتحان کرد.
 

آماده شدن برای امتحان

داشتن برنامه ریزی صحیح جهت مطالعه در طول سال تحصیلی و رعایت روشهای صحیح مطالعه.


 

  1. مطالب درسی را بتدریج و در طول زمان مرور کنید، نه اینکه در آخرین دقایق قبل از امتحان به مطالعه فشرده بپردازید.

  2. از یادداشتهای خود ، یادداشتهای فشرده‌ای بردارید، تا بازسازی ذهنی ، رمز گردانی و مرور مطالب برایتان مفید واقع شود.

  3. سعی کنید به نوع آزمون پی ببرید، تا بتوانید مطالعه خود را متناسب با آن پیش ببرید.

پرهیز از فشرده خوانی

فشرده خوانی با مرور کردن مطالب متفاوت است. فشرده خوانی متضمن کوششی است برای یادگیری مطالب تازه بلافاصله قبل از شروع امتحان. و یا به عبارتی آخرین کوششهای شخص در آخرین لحظات قبل از امتحان.
 

تأکید بیشتر بر مطالبی که انتظار دارید جزء سؤالات امتحانی باشد.

می‌توانید محدوده سؤالاتی را که در امتحان مطرح خواهد شد، حدس زده و بیشتر به آنها پرداخته شود. برای این منظور سؤالات امتحانی سالهای گذشته کمک خواهند کرد. همچنین توجه به مطالب و موضوعاتی که استاد و یا معلم در کلاس درس بیشتر روی آنها تکیه می‌کند.
 

شرکت در جلسات آخر درس

حتما در جلسات آخر درس پیش از امتحان در کلاس شرکت کنید. زیرا اغلب ، مطالب مهمی را احتمال بیشتری در طرح سؤالات دارند، در جلسات آخر مرور و توضیح داده می‌شوند.
 

پرهیز از اضطرابهای متفرقه

مثلا شب امتحان مسابقات فوتبال را دنبال نکنید. اگر امتحان قبلی رضایت بخش نبوده است، به آن نیندیشید و تحلیل امتحان قبلی را به فرصت مناسب خودش موکول کنید.
 

داشتن تصور ذهنی مثبت از خود

بجای پرداختن به جنبه‌های منفی ، همواره یک تصویرز ذهنی مثبت از خودتان داشته باشید و پس از تلاش کافی جهت مطالعه مطالب به موفقیت خود امیدوار باشید.


حال که برخی از عوامل کاهش ترس از امتحان مطرح شدند، بایستی مواردی را در جریان امتحانات و هنگام پاسخگویی به سؤالات مد نظرمان باشد، که رعایت این موارد می‌تواند در موفقیت بیشتر و کاهش اضطراب نسبت به امتحان مؤثر باشد. برخی از این موارد عبارتند از:
 

  • به موقع و سر وقت به جلسه امتحان بروید و پیش از آغاز امتحان با خاطری آسوده در جای خود مستقر شوید.

     

  • کلیه وسایل و ابزارهایی که در امتحان مورد نیاز است همراه خود به جلسه ببرید.

     

  • دستورالعملها را با دقت بخوانید و اگر دستورات شفاهی است، با توجه و التفات کامل به آن گوش دهید و عینا همان کاری را که از شما می‌خواهند انجام دهید. در مورد سؤالات تستی ، اگر نمره منفی داشته باشند، حدس زدن کار عاقلانه‌ای نیست.

     

  • به زمان بندی سؤالات دقت کنید، تا با مشکل کمبود وقت مواجه نشوید.

     

  • اگر زودتر از زمان تعیین شده سؤالات را پاسخ دادید، عجله نکنید و مجددا مروری داشته باشید.

     

  • خود را برای پاسخ گویی به هر گونه سؤالی آماده سازید، اما نه با این برداشت که باید صد درصد سؤالات را جواب دهید. برای پاسخگویی به سؤالات به طرح چهار مرحله‌ای زیر دقت کنید:

  1. ورقه سؤالات را نسبتا با سرعت بخوانید و به تمام سؤالات که پاسخ آنها برایتان روشن است جواب بدهید. برای این مرحله حداقل نیمی از وقت امتحان را در نظر بگیرید.

     

  2. دوباره ورقه را بخوانید و به تمام سؤالات که تا آن موقع پاسخشان به یادتان آمده است پاسخ دهید.

  3. در نوبت سوم باید به تمام سؤالاتی که باقی مانده پاسخ دهید.

  4. در نوبت چهارم یکبار دیگر نیز کنترل کرده و ببینید که آیا سؤالات را همانگونه که می‌خواستیم پاسخ داده‌ایم.

  • برای پاسخ گویی به آزمون تشریحی پیشنهاد می‌شود، موضوع را بطور کامل یاد گرفته و پرسش را به دقت بخوانید. و قبل از اینکه شروع به نوشتن کنید، پاسخ خود را سازمان بندی کنید.

     

  • برای پاسخگویی به آزمون تستی پیشنهاد می‌شود:

  1. سؤالات ساده را جواب داده و از سختها بگذرید.

  2. وقتی به سؤالات نیمه مشکل رسیدید، مقابل آن علامت (+) (در پاسخ نامه) به معنای قابل حل و در مقابل سوالات مشکل علامت (-) به معنای غیر قابل حل بگذارید.

     

  3. وقتی تمام سؤالات در یک درس خاص را پاسخ دادید، به سراغ سؤالاتی بروید که جلوی آنها علامت (+) گذاشته‌اید و سپس به سؤالاتی که علامت (-) دارند، پرداخته شود.

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 21:18 |  لینک ثابت   • 

سه شنبه بیست و سوم آبان 1385

نگاهی گذرا به سوالات زیست شناسی کنکور 85

نگاهی گذرا به سوالات زیست شناسی کنکور 85

"در یک نگاه کلی می توان منابع سوالات کنکور را به صورت زیر دسته بندی کرد "

 

زیست شناسی 1 و آزمایشگاه

زیست شناسی 2 و آزمایشگاه

زیست شناسی پیش دانشگاهی

ترکیبی ( بین کتابی )

 جمع

  ( 16 سوال)

 

157-158-164-162-165-168-171-173-179-183-185-187-189-194-196-201

 (  18 سوال)

 

159-163-167-169-170-172-175-180-181-184-188-190-192-198-200-202-204-205

   ( 11 سوال)

 

160- 161- 166- 174- 177- 178- 182- 191- 193- 197- 199

    (  5 سوال)

 

156   – 176 – 186 – 195 - 203

 50 سوال

 

 

نکته اول:همانطور که از جدول فوق بر می آید 36% سوالات مربوط به زیست شناسی 2و 32% مربوط به زیست شناسی 1 و 22% مربوط به زیست شناسی پیش دانشگاهی و 10% نیز سوالات ترکیبی می باشند .

 

نکته دوم : منظور از ترکیبی سوالاتی است که برای پاسخ دادن به انها لازم است که قادر باشیم مطالب دو یا سه کتاب درسی را با هم تر کیب کنیم تا جواب صحیح را بدست اوریم یا به عبارتی صورت سوال ممکن است مربوط به یک کتاب باشد ولی گزینه های پاسخ سوال و یا گزینه صحیح مربوط به کتاب دیگر باشد .

 

نکته سوم : هر پنج سوال ترکیبی حاصل ترکیب مطالب زیست شناسی 2 و زیست شناسی پیش دانشگاهی می باشند .

 

نکته چهارم  : به نظر می رسد که تناسب چندانی بین تعداد سوالات پیش دانشگاهی و حجم کتاب وجود ندارد بویژه اینکه هر سال تاکید می کنند که حد اقل 50% سوالات از کتابهای پیش دانشگاهی است !!!!!!!!

 

نکته پنجم : هفت سوال از پنجاه سوال مربوط به بخشهای گیاهی کتابهای درسی می باشند که شماره این سوال ها عبارتند از : 159 – 163 – 164 – 166 – 180 – 183 – 196

 

نکته ششم :تعداد سوالات مربوط به تجزیه و تحلیل شکل های کتابها ( حدود 9 سوال ) به تفکیک شماره سوال و شماره صفحه کتاب مربوطه عبارتند از :

 

شماره سوال

شماره صفحه و نام کتاب درسی

1- سوال 157

 

2 –سوال 158

 

3 – سوال137

 

4 – سوال 201

 

5 – سوال 176

 

6 – سوال193

 

7 – سوال 195

 

8- سوالات 204 و 205

- صفحه 126 زیست شناسی 1

 

- صفحه 124 زیست شناسی 1

 

- صفحه 137 زیست شناسی 1

 

- صفحه 135 زیست شناسی1

 

- صفحه 138 زیست شناسی 2

 

- صفحه 298 زیست شناسی پیش دانشگاهی

 

- صفحه 300 زیست شناسی پیش دانشگاهی

 

- اوج شاهکار طراحان سوالات برای توجه دادن دانش اموزان به شکل ها و جزئیات شکل ها !!!

 

نکته هفتم : سوال 162: در رابطه با این سوال باید توجه داشت که منشاء لنفوسیتها ( سلولهایی که در ایمنی فعال نقش دارند ) خواسته شده است ٬ و ما میدانیم که منشاء لنفوسیتها سلوهای بنیادی مغز استخوان می باشند ولی در هیچکدام از کتابهای درسی فعلی به این موضوع که مغز استخوان نوعی بافت پیوندی می باشد اشاره نشده است و به نظر می رسد که اگر صورت سوال به شکل زیر نوشته می شد بهتر بود :

 

" در انسان ٬ سلول هایی که در ایمنی فعال نقش دارند مربوط به کدام بافت اصلی هستند یا جزء کدام بافت اصلی محسوب می شوند ؟ " که در این صورت دانش آموز با این استدلال که لنفو سیتها مربوط به بافت خونی بوده و بافت خونی هم نوعی بافت پیوندی است راحت تر به نتیجه می رسید .

 

نکته هشتم : سوال 166 که مربوط به ژن خود ناسازگار چند  اللی است ٬ باید در صورت سوال ذکر می شد که در جمعیتی از این گیاه که فقط بر اثر تولید مثل جنسی ایجاد می شوند چون ژنوتیپهای همو زیگوت می توانند به روش تولید مثل غیر جنسی هم چنان خود را در جمعیت حفظ کنند . که در این صورت پاسخ سوال گزینه 4 خواهد بود .

 

نکته نهم : سوال ٬195 در مرحله اول به نظر میرسد که بدون توجه به شاخه قارچ و فقط به کمک اطلاعات موجود در کتاب زیست شناسی سال سوم صفحه 146 چرخه زندگی هاپلوییدی ( اینکه نوشته شده که قاچ ها چرخه زندگی هاپلوییدی دارند ) به این سوال پاسخ داد . ولی از طرفی می دانیم که بازیدیو میستها در چرخه تولید مثل جنسی خود سه مرحله دارند :

 

الف : مرحله دو هسته ای یا دی کار یوتیک : از ادغام نخینه های هاپلویید تا ادغام دوهسته هاپلویید در درون بازیدی مرحله n+n   یا دو هسته ای می باشد و نمی توان فرد بالغ را در این مرحله  هاپلویید به حساب آورد بلکه فرد پر سلولی n+n  می باشد.

 

ب : مرحله دیپلوییدی : که همان سلول تخم می باشد که با تقسیم میوز هاگ تولید می کند .

 

ج : مرحله هاپلوییدی که با تشکیل هاگها و سپس رویش انها تا ادغام نخینه ها که اغاز مرحله دی کاریوتیک است ادامه دارد .

"با توجه به توضیحات بالا آیا باز هم می توان به راحتی گزینه 2 را انتخاب کرد ؟"

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:54 |  لینک ثابت   • 

سه شنبه بیست و سوم آبان 1385

زيست شنا سي پيش دانشگاهي 1

به نام خدا

       زيست شنا سي پيش دانشگاهي 1                  نيمسال اول      وقت :    80 دقيقه

 

1ـ الف) مهم ترين علامت بيماري آلكاپتونوريا چيست ؟  ب) اين بيماري چگونه باعث كشف رابطه يك ژن يك آنزيم شد ؟ 1

2ـ سه تفاوت بين همانند سازي و رونويسي بنويسيد ( نوع آنزيم مهم نيست ) 1/5

 

3ـ الف) منظور از جابجايي در فرايند ترجمه چيست ؟ ب) نتيجه اين جابجايي چيست ؟1

 

4ـ سازو كار روشن وخاموش شدن اپران لك را شرح دهيد .  1

 

5 ـ وكتور چيست وانواع وكتور هاي رايج را نام ببريد . 1

 

6 ـ پاسخ كوتاه بدهيد : الف) اولين بيماري كه بوسيله ژن درماني معا لجه شد چه نام دارد ؟../75

ب ) مهم ترين ويژگي آزمايش يان ويلموت چه بود ؟

 

7 ـ اهداف پروژه ژنوم انسان ( HGP ) چيست ؟  5/ .

 

8ـ سه دليل براي انتخاب RNA بعنوان اولين ماده ژنتيك بنويسيد .   1/5

9 ـ زاد آوري ميتو كندريها با باكتريها چه شباهت هايي دارد ؟ ( سه مورد )  75/ .

 

10 ـ برتريهاي خزندگان نسبت به دوزيستان براي زندگي در خشكي را بنويسيد .  5/ .

 

11 ـ اولين جانداران پر سلولي ساكن خشكي را نام ببريد .  5/

 

12 ـچرا لگن وال را مي توان اندام ويستيجيال در نظر گرفت ؟  57/ .

 

13 ـ شواهد سنگواره اي در رابطه با دو الگوي تغيير گونه ها را فقط نام ببريد . 1

 

14 ـ الف) مهم ترين نقش جهش چيست ؟   ب) دو نوع انتخاب متوازن را فقط نام ببريد .1/5

ج) چرا در گياه شبدر دانه گردهB  نمي تواند روي كلاله ديپلوييد BC رشد كند ؟ 

 

15 ـ در رابطه با هر يك از موارد زير (صفات پيوسته ) چه نوع انتخابي صورت گرفته است؟ 1

    الف) ايجاد گاو هايي كه شير بيشتر توليد مي كنند

    ب) وجود فسيل زنده ( خرچنگ نعل اسبي )

     ج) حذف سهره هاي كامروني با منقار متوسط

     د) تولد اكثر نوزادان آدمي با وزن 2/3 كيلو گرم 

16 ـ ساز وكار جدايي توليد مثلي در انگلها از چه نوعي است و چرا ؟   0/75

 

17 ـ انواع نيرو هاي مؤثر بر تغيير گونه ها در گونه زايي دگر ميهني را نام ببريد .75/ .

 

18 ـ الف) شرايط لازم براي ايجاد دودماني از يك گياه تترا پلوييد را بنويسيد .2

        ب)چرا يك گياه تترا پلوييد را مي توان يك گونه جديد بحساب آورد ؟

 

19 ـ ژن مربوط به بيماري تالاسمي اتوزومي مغلوب است ، اگر فراواني افراد مبتلا به تالاسمي مينور( Tt) در جمعيتي 32% باشد ، چند درصد افراد اين جمعيت مبتلا به تالاسمي ماژور( tt ) مي باشند ؟   )شرح عمليات نوشته شود )     /51

 

20 ـ سه ويژگي مهم پنجمين انقراض گروهي را بنويسيد .   75/ .

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:46 |  لینک ثابت   • 

سه شنبه بیست و سوم آبان 1385

فراتر از کتاب درسی ۱

 فراتر از کتاب درسی ۱   

* در دستگاه ایمنی دو گونه پادتن تشکیل می شود : الف – پادتن هایی که بر سطح غشای لنفوسیت باقی می مانند . ب – پادتن هایی که از لنفوسیت ترشح می شوند . پادتنهای گروه الف قطعه ای آبگریز دارند که در بخش لیپیدی غشاء جای می گیرند و مانع ترشح انها به خارج می شود و نقش گیرنده های آنتی ژنی را بازی می کنند در حالیکه پادتن های گروه ب فاقد این قطعه ابگریز بوده و به درون مایعات بدن ( خون لنف و مایع بین سلولی ) رها شده و ایمنی هومورال را ایجاد می کنند . باید توجه داشت که این دو گروه پادتن به جز در داشتن یا نداشتن قطعه آبگریز ٬ ساختار و شکل یکسانی دارند .

* بلوغ لنفوسیت هایT  تنها در طول دوران جنینی و مدت کوتاهی بعد از تولد صورت می گیرد و برداشتن غده تیموس بالغین برکمیت و کیفیت لنفو سیت های T  اثر اندکی دارد ٬ چون این سلولها قبلا مراحل بلوغ را سپری کرده و در گره های لنفی تجمع کرده اند . اگر به دنبال قرار گرفتن تمام بدن در معرض اشعه X  ٬ لنفو سیتهای بالغ یک شخص همه از بین بروند دیگر مکانیسمی برای جایگزینی لنفوسیت های T  جدید وجود ندارد 

*  حرف T  از ابتدای کلمه  Thymus و حرف B  از ابتدای کلمه  Bone marrow  ( مغز استخوان ) یا به روایتی از از یک اندام لنفی در پرندگان به نام  Bursa of fabricius  گرفته شده است . 

*  پروتیین های مکمل علاوه بر کمک به انهدام سلول به طور مستقیم  ٬ می توانند به تسهیل فاگوسیتوز توسط ماکرو فاژ ها هم کمک کرده و پاسخ التهابی را هم تشدید کنند .

*  سایر مواد شیمیایی که همراه با هیستامین در فرایند پاسخ التهابی در محل التهاب آزاد می شوند به عنوان مثا ل عبارتند از :  اینتر لوکین ها و قطعات فیبرین و برخی پرو تیین های باکتری ها ( در صورت وجود  در محل التهاب ) و پروتیین های مرحله حاد .

*  اینتر فرونها به گیرنده های موجود در سطح سلولهای سالم متصل می شوند و سلولها را تحریک می کنند تا انواع دیگری از از پروتیین ها( آنزیم ها ) را تولید کنند  و مانع از تکثیر ویروسها می شوند .  

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:31 |  لینک ثابت   • 

چهارشنبه سوم آبان 1385

آزمایشگاه زیست شناسی 2

 آزمايشگاه ... آزمايشگاه   

در این پست و پستهای آینده مواد و وسایل مورد نیاز برای انجام تمامی آزمایشهای کتابهای زیست شناسی دبیرستانی را که عنوان آزمایشگاه را به دنبال خود یدک می کشند با همکاری دانش آموزان دبیرستان نمونه دولتی شهید ثانی دهدشت خواهم آورد . امید است که مسولین مربوطه و دست اندر کار اعم از همکاران دبیر و مدیران مدارس و متصدیان آزمایشگاه ها و بخش های اداری مرتبط با امور آزمایشگاهی زمینه لازم برای انجام هر چه بهتر آزمایشها را فراهم آورند .

وسایل و مواد مورد نیاز زیست شناسی و آزمایشگاه 1 :

وسایل : ترازو، میکروسکوپ نوری ، قیچی ،قطره چکان ، انبرک، کاردک ، ، لوله آزمایش ، چوب پنبه ، بادکنک،

شیشۀ مدرج ، تشتک تشریح ، وسایل تشریح ، دستگاه الکترونیکی حساس به فشار، لولۀ پلاستیکی ،

لولۀ مویین ، تیغ ،

چاقو ٬ صفحه لاستیکی ٬ ظروف پتری ٬  تعدادی سواب پنبه ای ٬ لام و لامل ٬ لوپ ٬ کاغذ سلوفان ٬

مواد : گلوکزجامد ، ساکارز، نشاسته ، چربی ، روغن ، مقداری پروتئین محلول مانندآلبومین ،

 پودرلباسشوئی بدون آنزیم،

        پودرلباسشوئی آنزیم دار،، پلاستیک ، محلول2/% درصد نشاسته ٬ پودر آگار ٬ محلول ید دار آب مقطر ٬

روغن سدر، روغن زیتون،

 پیاز، خزه ، برگ کاهو؛ توت فرنگی ، شکر، برگ تره ، گوجه فرنگی ، مقداری دانه  جو، خاک رس ،

 خاک پرماسه ،آب آهک،

خاک دارای گیاه خاک ، دانه باقلا، خاک باغچه ، بیکربنات ، قلب سالم گوسفند ، پنبه ٬ ماهی زنده ،

 کاغذ آغشته به کلریدکبالت٬  

جوهررنگی ، کلیه گوسفند، مخروط باز شدۀ کاج ، وازلین ، دستمال کاغذی. انواع انتی کر ها ٬

چند شاهپر پرنده .

مولاژ : کلیه مولاژ های مرتبط مثل مولاژ نیم تنه معرف اندام های داخلی ٬ کلیه ٬ قلب ٬

دستگاه تنفس - اسکلت کامل تنه انسان ٬

 و غیره

همکاران دانش آموز : میلاد بنام و امید شرافت

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 1:39 |  لینک ثابت   • 

چهارشنبه سوم آبان 1385

کتاب راهنمای زیست شناسی 2

برای در یافت و دانلود کتاب راهنمای زیست شناسی 2 بر روی لینک زیر کلیک کنید .

کتاب راهنمای زیست شناسی 2

 

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 1:14 |  لینک ثابت   • 

چهارشنبه سوم آبان 1385

آزمایشگاه زیست شناسی 2

مواد و وسایل لازم برای انجام آزمایش های زیست شناسی 2 و آزمایشگاه

مواد : مغز سالم گوسفند – محلول فرمالدئید – چشم سالم گاو – سرکه یا اسید استیک یک درصد – شکر و نمک – قرص آسپرین – اتانول ( الکل اتیلیک ) – پیاز – پودر مخمر – تعدادی از گل های تک لپه ای و دو لپه ای – مخروط های باز شده کاج – آب مقطر .

وسایل : مقداری تخته یا فیبر یا یونولیت – سیم تلفن یا برق در رنگ ها و اندازه های مختلف – مقداری رشته های نخ بهم بافته – مقداری روکش کاغذی یا پلاستیکی –

لوازم تشریح ( کیف تشریح ) – تشتک تشریح – مقوای محکم – سنجاق ته گرد – خط کش – میله همزن شیشه ای – عینک ایمنی آزمایشگاه دست کش پلاستیکی – انواع لوله آزمایش و جا لوله ای – پیپت پلاستیکی – چراغ گاز یا چراغ الکلی – انواع برگه های یاد داشت در اندازه های مختلف – نوار چسب – مقداری کاموا یا طناب – تکمه فشاری لباس – برچسب در اندازه های مختلف – میکروسکوپ - لوپ – تیغه و تیغک شیشه ای ( لام و لامل ) – قطره چکان – ظروف پتری یا نعلبکی – دستمال کاغذی ضخیم – ماژیک ضد آب – چسب کاغذی – تیغ – کارد – خلال دندان -  آب مقطر -  ظروف شیشه ای در دار به حجم چهار لیتر .

مولاژ : مولاژ ها و چارتهایی که در ارتباط با مباحث مطروحه در کتاب می باشند مثل مولاژ چشم و گوش و مغز و....

همچنین جاندارانی مثل : مگس سرکه ( میوه ) – سوسک آرد – نخود فرنگی – گوجه فرنگی – ذرت – سرخس – خزه -  دانه های جوانه زده برخی از انواع غلات – مقداری سیب رسیده – دو گیاه در گلدان های پنج سانتی متری .

با همکاری احسان هادی پور دانش آموز نمونه دولتی شهید ثانی

 

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 1:9 |  لینک ثابت   • 

یکشنبه سی ام مهر 1385

زيست شناسي وآزمايشگاه 1

                                            به نام خدا

زيست شناسي وآزمايشگاه 1                                              وقت : 80 دقيقه

 

1 ـ محل غدد تار ريس در عنكبوت كجاست ؟ ب) سه ويژگي پروتئينهاي تشكيل دهنده تار عنكبوت كدامند ؟      1

2 ـ الف) اسكلت كربني چيست ؟ب) گياهان وجانوران گلوكز اضافي خود را چگونه ذخيره مي كنند ؟  1

3 ـ با رسم يك شكل ساده بخشهاي مختلف يك مولكول ADP    را نامگذاري كنيد .  75/ .

4 ـ اعمال زير بوسيله كدام دسته از آنزيمها صورت مي گيرد ؟    75/ .

      نرم كردن مواد گياهي                پوست كندن ماهي                  تهيه آب ميوه

5 ـ الف) چرا آنزيم ها اختصاصي عمل مي كنند ؟ ب) دو ليپيد كه در غشاي سلول يافت مي شوند نام ببريد  .    1

6 ـ عمل غشا سازي شبكه آندو پلاسمي زبر را توضيح دهيد .   1

7 ـ با رسم يك شكل ساده بخشهاي مختلف يك كلرو پلاست را نامگذاري كنيد .   25/ 1

8 ـ لايه هاي تشكيل دهنده ديواره سلولي در يك سلول مسن گياهي را بترتيب تشكيل بنويسيد .75/ .

9 ـ كار هر كدام از بخشهاي زير را بنويسيد :  75/ .

       منافذ هسته                         اسكلت هسته                                مولكولهاي پذيرنده غشاء

10 ـ يك شباهت ويك تفاوت بين انتشار تسهيل شده و انتشار ساده بنويسيد . 5/ .

11 ـ دو كار مهم شبكه آندو پلاسمي صاف در سلولهاي جگر را بنويسيد .  5/ .

12 ـ الف) تفاوت ميكروسكوپ الكتروني گذاره ونگاره چيست ؟ ريز نگار را تعريف كنيد .  75/ .

13 ـ الف) كار پيلي وتاژك در باكتري چيست ؟ ب) قدرت تفكيك ميكروسكوپ را تعريف كنيد .  1

14 ـ غشائ پايه شامل چه بخشهايي است وكار آن چيست ؟  75/ .

15 ـ نام سلولهاي غير عصبي در بافت عصبي چيست .و كار آنها را بنويسيد .  75/ .

16 ـ الف) محل مريستم هاي رأ‌ سي  در گياهان جوان وعلفي كجاست ؟ ب) اعمال برگچه هاي مريستم رأس ساقه را بنويسيد .  1

17 ـ الف) دو نوع سلول تمايز يافته روپوستي در ساقه را نام ببريد ب) كلرانشيم چيست ؟  75/ .

18 ـ نوع بافت پيوندي در رباطها ولاله گوش را بنويسيد . 5/ .

19 ـ الف) كوتين چيست ؟ ب) كار سلولهاي همراه در آوند آبكشي چيست ؟ ج) كار دندريت ها در يك سلول عصبي چيست ؟   75/ .

20 ـ الف) عمل جذب  را تعريف كنيد ب) نام غذاي توتيا و هيدر را جداگانه بنويسيد .  1

21 ـ منظور از گوارش درون سلولي چيست ؟ دو جانور نام ببريد كه گوارش درون سلولي دارند ؟ 75/ .

22 ـ چهار عامل مؤ ثر در تخليه معده را نام ببريد .  1

23 ـ گاسترين از كجا ترشح مي شود وكارهاي آن را بنويسيد . 75/ .

24 ـ موكوز بزاق چگونه تشكيل مي شود ؟ كار آن چيست ؟  75/ .

25 ـ جذب مواد غذايي در كرم كدو چگونه مي باشد ؟  25/ .

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:0 |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه بیست و هفتم مهر 1385

بارم بندی کتابهای زیست شناسی دبیرستانی

 

 

الف : علوم زیستی به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ

 

نوبت اول : 3 – 4 – 3 – 5/3 – 5/6

 

نوبت دوم : 5/0 - 1 – 5/0 – 1 – 2 – 4 – 7 – 4

 

شهریور : 2 – 5/2 – 2 – 2 – 5/3 – 2 – 4 – 2

 

ب : زیست شناسی و آزمایشگاه 1

 

نوبت اول تا پایان صفحه 81 به ترتیب شماره درس ها از راست به چپ

 

نوبت اول : صفر -  5/4 – 5/6 – 5/4 – 5/4

 

نوبت دوم : صفر –1-  5/1 – 1 – 5/1 – 2 – 5/6 – 5/2 – 4

 

شهریور : صفر – 2 – 3 – 5/2 – 5/2 – 5/1 – 5/4 – 5/1 – 5/2

 

زیست شناسی و آزمایشگاه 2 به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ

 

 نوبت اول : 5/3 – 5/3 – 3 – 5/3 – 3 - 5/3

 

نوبت دوم و شهریور : 2 – 2 – 5/1 – 5/1 – 5/1 -2 – 5/1 – 2 – 2 – 2 - 2

 

زیست شناسی پیش دانشگاهی به ترتیب شماره فصل ها از راست به چپ

 

ترم اول : 3 – 5/2 – 5/2 – 3 – 4

 

جبرانی ترم اول : 4 – 5/3 – 5/3 – 4 -  5

 

ترم دوم : 5/2 – 5/2 – 3 – 5/2 – 5/2 – 2

 

جبرانی ترم دوم : 5/3 – 5/3 – 4 – 5/3 – 5/3 – 2

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 19:4 |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه بیست و هفتم مهر 1385

نکاتی از زیست شناسی و آزمایشگاه 1

مشکلات انزیم های متحرک یا محلول در اب :

 

هزینه جداسازی و خالص سازی انزیم زیاد است . 2- انزیمهای جدا شده در خارج از سلول بی

 

ثباتند 3- به دست اوردن مجدد انزیم های محلول از مخلوط واکنش پس از پایان واکنش مشکل

 

 و گران است .

 

روش غیره متحرک کردن : 1- محبوس کردن انزیم در ژلی که سوراخهایش به اندازه ای کوچک است که اجازه نمی دهد انزیم خارج شود ولی به اندازه کافی بزرگ است که عبور سوبسترا ومحصولات واکنش را میسر می سازد.

 

مزایای انزیم های غیره متحرک : 1- از نظر شیمیایی و حرارتی ثبات بیشتری دارند 2- امکان استفاده مجدد از انها وجود دارد .

 

معایب : 1- جدا شدن انزیم از ناقل 2- سرعت کمتر واکنش

 

 

-          مونو ساکارید هایی مثل گلوکز و دی ساکارید هایی مثل ساکارز به خوبی در اب حل می شوند .

 

-          نشاسته شیرین نیست و بخوبی در اب سرد حل نمی شود ولی در اب گرم تشکیل خمیر وژله می دهد .

 

-          در اثر حرارت دادن گوشت زنجیره های پروتئینی منقبض می شوند و لذا تکه های گوشت در اثر پخته شدن کوچک میشوند .

 

-          انتی  اکسیدانهای طبیعی در غذا ها مثل توکو فرول – لسیتین و برخی امینواسیدهای گوگرد دار .

 

-          گلیکوژن در اب محلول است و با ید رنگ قهوهای می دهد .

 

-          اغلب دانه های نشاسته دارای امیلوز و امیلو پکتین می باشند که درصد امیلوز  بین

 

صفر تا هفتاد می باشد .

 

دکسترین خواصی مابین نشاسته و قند های ساده دارد.

 

الفا امیلاز موجود در بزاق امیلاز نشاسته را به مالتوز وگلوکز تبدیل می کند

 

بتا امیلاز---------------------------------------: مالتوز

 

الفا امیلاز امیلو پکتین نشاسته را به: مالتوز + گلوکز + دکسترین

بتا امیلاز---------------------------------: مالتوز + دکسترین

 

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:21 |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه بیست و هفتم مهر 1385

دلقک ماهی وشقایق دریایی

 

 

می دانیم که دلقک ماهی با ایجاد یک نوع رابطه هم سفرگی با شقایق دریایی خود را در میان بازو های شقایق دریایی مخفی میکند. این کار را فقط دلقک ماهی و damselfish ها قادرند انجام دهند .  

در رابطه با اینکه چگونه دلقک ماهی از نیش خار های شقایق دریایی در امان می ماند چندین تئوری وجود دارد که جزئیات انها هنوز روشن نیست ولی بطور کلی می توان انها را در دو گروه قرار داد.

 

_ فرضیه اول بر این پایه است که احتمالا یک پوشش مخاطی ( slime ) که جنس ان بیشتر از قند است نه پروتئین باعث می شود که شقایق دریایی این نوع ماهی را طعمه یا غذا حساب نکند و در نتیجه با نماتوسیست های – خارهای گزنده –خود به دلقک ماهی حمله نکند .

 

عدهای بر این نظرند که پوشش موکوزی دلقک ماهی تقلیدی از پوشش موکوزی شقایق دریایی است _ این فر ضیه زمانی بیشتر تقویت می شود که می بینیم برای اینکه یک دلقک ماهی با گونه جدیدی از شقایق سازگاری پیدا کند چندی ن روز وقت لازم است در حالیکه برای سازش با شقایق دیگری از همان گونه قبلی هیچ نوع زمانی لازم نیست و سازش بهسرعت انجام میشود .جالب است بدانید که همه گونه های شقایق های درزیایی میز بانهای مناسبی برای دلقک ماهی نیستند و این شقایق ها در برخورد با دلقک ماهی ها به انها نیش زده و انها را می خورند .

 

- فرضیه دوم بیان می دارد که حر کات منحصر به فرددلقک ماهی که هیچ ماهی دیگری قادر به انجام ان نیست باعث می شود که شقایق در طعمه بودن انها شک کند و به انها حمله نکند . دلیل صحت این فرضیه اینستکه نوزاد دلقک ماهی هاکه فاقد پوشش موکوزی است – هنوز پوشش خود را نساخته است  هم قادر است که خود را در میان بازوان شقایق دریایی حفظ کند ( هر چند نه به مدت طولانی ) – تا موقعی که بتواند پوشش موکوزی بسازد .

 

پس به نظر می رسد که دو عامل پوشش موکوزی و توانایی انجام حرکات منتحصر به فرد باعث می شود که دلقک ماهیاز نیش تانتاکول های شقایق دریایی در امان بماند .

 

تر جمه شده از سایت Wikipedia

 

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:18 |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه بیست و هفتم مهر 1385

برخی فرمولهای ضروری در زیست شناسی

 

دانش آموز عزيزبه جز فرمول هاي ساده ي زير  ، يادگيري فرمول هاي ديگر جز سردرگمي

نتيجه اي نداشته و براي هر مسئله يك فرمول جداگانه ياد نگيريد ، بسياري از مسائل زيست شناسي را با تجزيه و تحليل مي توانيد به سادگي حل كنيد. براي جلوگيري از طولاني شدن مطلب از ذكر مثال ها خودداري شد ، در صورت بروز مشكل از دبير خود كمك بگيريد.

فرمول هايي در هنگام خودلقاحي F1  در صورت وجود رابطه ي غالب و مغلوبي:

تعداد جفت ژن

هتروزيگوس در F1

گامت هاي F1 يا

فنوتيپ هاي F2

ژنوتيپ هاي F2

كل تركيب گامت ها

در F2

نسب فنوتيپ ها

درF2

n

2n

3n

4n

(3:1)n

 اگر خودلقاحي مد نظر نباشد هر يك از موارد مورد نظر دريك مسئله براي هر والد جداگانه حساب و سپس در هم ضرب مي شود.

اگر در صفات مورد نظر غالبيت وجود نداشته باشد تعداد فنوتيپ ها مساوي تعداد ژنوتيپ ها شده و به جاي ستون آخر در جدول فوق نسبت ها n(1:2:1)  خواهد شد.

فرمول يافتن انواع ژنوتيپ ها و فنوتيپ ها ي ممكن :

n تعداد آلل هاست.

انواع كلي ژنوتيپ ها = n(n+1)/2

انواع ژنوتيپ هاي هتروزيگوس=n(n-1)/2

انواع ژنوتيپ هاي هموزيگوس = n

انواع فنوتيپ ها در صورت وجود رابطه ي غالب و مغلوبي كامل = n

انواع فنوتيپ ها در صورت عدم وجود رابطه ي رابطه ي غالب و مغلوبي = n(n+1)/2

 

فرمول يافتن تعداد حالات استقرار تترادها در متافاز يك ميوز:

تعداد حالات استقرار=2n-1       ، n تعداد جفت كروموزوم است.

تعداد DNA و رشته هاي پلي نوكلئوتيدي:

اگر n كروموزوم يك كروماتيدي داشته باشيم n مولكول DNA و 2n زنجيره ي پلي نوكلئوتيدي خواهيم داشت.

اگر n كروموزوم دوكروماتيدي داشته باشيم 2n مولكول DNA و 4n زنجيره ي پلي نوكلئوتيدي خواهيم داشت.

 

تعداد پيوند فسفو دي استر:

اگردر باكتري ها كه DNA ي حلقوي دارند n جفت (2n) نوكلئوتيد يا باز آلي وجود داشته باشد ، 2n پيوند فسفو دي استروجود خواهد داشت.(در هر زنجيره  ،n پيوند)

اگر در يوكاريوت ها كه DNA خطي است n جفت (2n) نوكلئوتيد يا باز آلي وجود داشته باشد ، 2n-2 پيوند فسفو دي استر وجود خواهد داشت.(در هر زنجيره ، n-1 پيوند)

 

  منبع : زیست شناسی گناباد

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:11 |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه بیست و هفتم مهر 1385

نمونه سوال علوم زیستی

                                             به نام خدا

      علوم زيستي و بهداشت          پايه اول          وقت : 80 دقيقه

 

1ـا لف) آزمايش كنترل شده را تعريف كنيد ب) چه كسي نظريه خلق الساعه را بطور قطعي باطل كرد ؟  1

2 ـ مراحل روش علمي را از مرحله اول تا مرحله ثبت يافته ها بترتيب بنويسيد . 1

3 ـ پژوهش هاي علوم زيستي پايه اي به چه منظوري صورت مي گيرند ؟  مثال بزنيد . 1

4 ـ الف) سه اصل مهم نظريه سلولي را بنويسيد ب) كار اسكلت سلولي چيست ؟  1

5 ـ اعمال زير بوسيله كداميك از اجزاي سلول صورت مي گيرد ؟  1       

   ذخيره مواد غذايي      پروتئين سازي             تجزيه پروتئينها وليپيدها                   فتوسنتز

6 ـ يك كروموزوم را رسم كرده و بخشهاي مختلف آن را نامگذ اري كنيد .   75/ .

7 ـ تومور را تعريف كرده وا نواع تومور را نام ببريد . 75/ .

8 ـ دو وظيفه سلولهاي پوشاننده روده را بنويسيد . 5/ .

9 ـ دي ساكاريد چيست ؟ معروفترين دي ساكاريد كدام است ؟  75/ .

10 ـ نوع پلي ساكاريد ذخيره اي در سلولهاي زير را بنويسيد :  75/ .

       سلول ماهيچه انسان                 سلول گياهي                  سلول قارچ

11 ـ چرا سوختن گلوكز در بدن احتياج به آنزيم دارد ؟  75/ .

12 ـ الف) يك تفاوت و يك شباهت بين سلولز و نشاسته بنويسيد ب) واحد ساختماني پروتئين ها چيست ؟ 75/.

13 ـ الف) دو عامل مؤثر بر شدت فتوسنتز را نام ببريد ب) دو تفاوت بين سلول هاي نگهبان روزنه و ساير سلولهاي روپوست برگ بنويسيد .     1

14 ـ چرا رشد گياهاني كه برگهاي سفيد وسبز دارند آهسته تر از گياهان ديگر است ؟   5/ .

15 ـ الف) مواد خام براي انجام فتوسنتز كدامند ؟ ب) كلروفيل چيست و كار آن كدام است ؟   

16 ـ دو وظيفه رگبرگها در ميان برگ را بنويسيد .   5/ .

17 ـ كداميك از جانداران زير توليد كننده است و كدام مصرف كننده است ؟   1

            زنبور عسل                  قارچ                    آدمي                    جلبك

18 ـ الياف چيست ؟ سه فايده مصرف الياف را بنويسيد .   1

19 ـ كلسترول به كدام دسته از مواد آلي تعلق دارد ؟ براي بدن مفيد است يا مضر؟ توضيح دهيد .  1

20 ـ چرا كارگران بايد نمك بيشتري مصرف كنند ؟ 5/ .

21 ـ سه وظيفه كلسيم در بدن انسان را بنويسيد .   75/ .

22 ـ علت بيماريهاي زير را بنويسيد (نوشتن كمبود يا مصرف بيش از حد براي هركدام از علت ها ضروري است) 1

    بري بري               گزرو فتالمي                    بيماري قلبي و افزايش فشار خون                         راشيتيسم  

23 ـ كاروتن چيست و كار آن كدام است ؟ 5/ .

24 ـ آنمي چيست ؟  علت آن را بنويسيد .   5/ .

25 ـ پاسخ كوتاه بدهيد :   75/ .

   الف) قند شير چه نام دارد ؟

    ب) دو تفاوت بين چربيهاي گياهي و جانوري بنويسيد .

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:9 |  لینک ثابت   • 

پنجشنبه بیست و هفتم مهر 1385

خطاهای بینایی

برای دیدن جالبترین خطاهای بینایی بر روی لینک زیر کلیک کنید .

http://www.takchin.com/magazine/khtayecheshm.htm

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 18:4 |  لینک ثابت   • 

چهارشنبه نوزدهم مهر 1385

منابع کنکور 86

فهرست منابع سوالات کنکور 86 اعلام شد

فهرست منابع سوالات آزمون سراسری در گروه های آزمایشی مختلف آزمون سراسری سال 1386 از سوی سازمان سنجش آموزش کشور اعلام شد.


الف- دروس عمومی
1-
زبان و ادبیات فارسی
ادبیات فارسی (2) - کد: 1/220 - پایه دوم - سال چاپ 83- کلیه رشته ها
ادبیات فارسی (3) - کد 1/249- پایه سوم - سال چاپ  84 -کلیه رشته ها غیر از علوم انسانی
زبان و ادبیات فارسی 1 و 2 -کد 1/283- پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ 85 - کلیه رشته ها
ادبیات فارسی 3 ( تخصصی انسانی ) - کد 2/249- پایه سوم - سال چاپ  84 - مخصوص علوم انسانی
ادبیات فارسی 3 ( تخصصی انسانی ) - کد 4/249- پایه سوم - سال چاپ  84 - مخصوص علوم انسانی
زبان فارسی 3 ( غیر از علوم انسانی ) - کد 3/249- پایه سوم - سال چاپ  84- کلیه رشته ها غیراز علوم انسانی

2- عربی
عربی 2 (غیر از علوم انسانی) - کد 1/224- پایه دوم - سال چاپ  83 - کلیه رشته ها ( غیر از علوم انسانی )
عربی 2( علوم انسانی )- کد 2/224- پایه دوم - سال چاپ  83- مخصوص علوم انسانی
عربی 3 ( غیراز علوم انسانی ) - کد 1/254 - پایه سوم - سال چاپ  84- کلیه رشته ها ( غیر از علوم انسانی )
عربی 3( علوم انسانی ) - کد 2/254- پایه سوم - سال چاپ  84- مخصوص علوم انسانی

3- فرهنگ و معارف اسلامی 
قرآن و تعلیمات دینی 2 - کد 222- پایه دوم - سال چاپ  83- کلیه رشته ها
قرآن و تعلیمات دینی 3 - کد 251- پایه سوم - سال چاپ  84 - کلیه رشته ها
معارف اسلامی 1 و 2 - کد 1/285 - پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ 85 - کلیه رشته ها

4- زبان انگلیسی
انگلیسی 3 - کد 1/252- پایه سوم - سال چاپ  84- کلیه رشته ها
انگلیسی 1 و 2 - کد 1/284 - پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ 85 - کلیه رشته هافرهنگ و معارف اسلامی

 ب - دروس تخصصی گروه علوم ریاضی
1- ریاضیات
هندسه 1 - کد 2/233 - پایه دوم - سال چاپ 83
آمار و مدلسازی - کد 3/234- پایه دوم - سال چاپ 83
هندسه 2- کد 4/258- پایه سوم - سال چاپ 84
ریاضیات 2 - کد 2/234- پایه دوم - سال چاپ 83
حسابان - کد 1/258 - پایه سوم - سال چاپ 84
جبر و احتمال - کد 2/258- پایه سوم - سال چاپ 84
هندسه تحلیلی و جبر خطی - کد 1/294- پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ  85
حساب دیفرانسیل وانتگرل 1 و 2 - کد 1/295- پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ  85
ریاضیات گسسته - کد 1/296 - پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ 85

2- فیزیک
فیزیک 1 و آزمایشگاه - کد 2/206- پایه اول - سال چاپ 82
فیزیک 2 و آزمایشگاه - کد 2/226- پایه دوم - سال چاپ 83
فیزیک 3 و آزمایشگاه ( ویژه ریاضی ) - کد4 /256 - پایه سوم - سال چاپ 84
فیزیک 1 و 2 ( ویژه ریاضی ) - کد 2/293 - پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ 85

3- شیمی
شیمی 2 و آزمایشگاه - کد 1/227 - پایه دوم - سال چاپ  83
شیمی 3 و آزمایشگاه - کد 1/257 - پایه سوم - سال چاپ  84
شیمی 1 و 2 - کد 1/289 - پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ  85

ج - دروس تخصصی گروه علوم تجربی
1- زمین شناسی
زمین شناسی - کد 1/262 - پایه سوم - سال چاپ 84
علوم زمین - کد 1/291- پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ  85

2- ریاضیات
هندسه 1- کد 2/233- پایه دوم - سال چاپ 83
ریاضیات 2- کد 2/234- پایه دوم - سال چاپ  83
آمار و مدلسازی - کد 5/258- پایه سوم - سال چاپ 84
ریاضیات 3 ( ویژه علوم تجربی ) - کد 3/258- پایه سوم - سال چاپ  84
ریاضی عمومی 1 و 2 - کد 1/292- پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ  85

3- زیست شناسی
زیست شناسی و آزمایشگاه 1 - کد 1/231- پایه دوم- 83
زیست شناسی و آزمایشگاه 2 - کد 1/261- پایه سوم - سال چاپ  84
زیست شناسی - کد 2/290 - پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ  85

4- فیزیک
فیزیک 1 و آزمایشگاه - کد 2/206 - پایه اول - سال چاپ 82
فیزیک 2 و آزمایشگاه - کد 2/226- پایه دوم - سال چاپ 83
فیزیک 3  و آزمایشگاه ( علوم تجربی ) - کد 3/256 - پایه سوم - سال چاپ 84
فیزیک 1 و 2 ( علوم تجربی ) - کد 1/288- پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ 85

5-شیمی
شیمی 2 و آزمایشگاه - کد 1/227 - پایه دوم - سال چاپ 83
شیمی 3 و آزمایشگاه - کد 1/257 - پایه سوم - سال چاپ 84
شیمی 1 و 2 - کد 1/289- پایه پیش دانشگاهی - سال چاپ 85

نوشته شده توسط کامران دوستکام در 17:48 |  لینک ثابت   •